以后不管是你决定做小学还是初中数学最新巴黎

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摘要:回答: 现在,很多人认为都会去考教师,认为老师是一份不错的工作,每年有寒暑假,工资待遇也不错。那么考教师的人多了,自然竞争力也就达了。很多高中学校招老师,都要求是研

回答:

现在,很多人认为都会去考教师,认为老师是一份不错的工作,每年有寒暑假,工资待遇也不错。那么考教师的人多了,自然竞争力也就达了。很多高中学校招老师,都要求是研究生学历以上的。那么大学老师就更不用说了,都是要名校的高学历毕业生。最近,听说有一些研究生学历的人去小学任教,那么今天就来说说这个值得吗?

国务院决定扩大中小学教师职称制度改革试点,改革的主要内容是:建立统一的中小学教师职称制度,并设置正高级职称。职称系列依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。按照注重师德素养、教育教学工作实绩和一线实践经历的要求,完善教师专业技术水平评价标准条件。建立以同行专家评审为基础的业内评价机制,健全工作程序和评审规则,建立评审专家责任制,全面推行评价结果公示制度。


回答:

大家都是老师,应该没有谁看不起谁的问题。都是在从事祖国的教育事业,所以希望有些人不要挑拨生事。

研究生去小学任教,那么未来的晋升机会很多,因为在这里研究生学历水平高,很占据优势,可能会晋升主任,管理层,甚至是校长。研究生会得到学校的重视,晋升空间比较大,薪资上升空间也是比较大的。如果研究生去高中或者大学当老师,这里老师很多都是研究生和博士,同等水平甚至是比自己水平高的人很多,优势不大,那么晋升机会小。

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第二,你还需要考教师资格证,说明你不是师范专业的,那么对于数学,你要明白自己的实力,初中的比小学的更难,同时,作为一名老师,就要担起老师的责任,传道受业解惑。你自身的专业知识,一定要过硬。不然也就是误人子弟

提这个问题的人是不是别有用心啊?故意挑拨离间吧?高中老师为什么会看不起初中老师,就因为“高”和“初”的差别吗?感觉这有点是无稽之谈。

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中小学老师评正高级职称,此前舆论很形象地叫做“小学教授”。这只是一种幽默、生动的说法,表达出中小学教师们面对正高级职称的态度。从前,中小学老师与真正的教师高级职称是无缘的,高级职称的评选都是大学老师们的权利。这种情况在2010年底发生了些微变化:山东潍坊作为全国中小学教师职称制度改革试点,潍坊昌邑市奎聚小学数学教师姜言邦成为我国首位也是目前唯一一位小学正高级职称教师。现在,中小学正高级职称的评选有望大面积推开,说明中小学教师也能像大学老师一样获得高级职称,工资待遇方面有可能比肩教授,这自然会令广大中小学老师欢心鼓励的。当然,从现实来看,小学教师即使获得正高待遇,与教授待遇恐怕还是不可同日而语,但能评上高级职称,肯定在工资待遇各方面会有所进步,让他们对职业生涯更有盼头。 自从1988年以来,中小学教师评定职称的规则是,小学老师最高可评到小学高级,只相当于中级职称,中学教师最高职称相当于副高职称。对于小学教师来讲,不仅“副高”无望,遑论“正高”。现在终于可以评正高职称,自然会引来热议和喝彩。小学教师们从此可以将身子挺得更直些,职业自豪感更多些。虽然不能追比真正的教授,但至少小学教师与中学教师、大学教师站在了同一起跑线上,开始了平等的职业比赛,说明他们的职业对于社会的贡献有相同的重要性。 中小学老师可以评高级职称,具有非常积极的意义:其一,高级职称注重教师的工作实绩和一线实践经历,这自然有利于教师们精研业务,激励更多教师留在教学第一线。过去,许多小学教师很早就评上中级职称,如果再当不了领导,也就没了盼头。一些老资历教师就此暮气沉沉,不愿留在教学第一线,而愿意到后勤去“养老”。小学教授的出现,恐怕让这些人找回“第二春”,吸引更大的教学热情和干劲。其二,从职称上打破了中小学之间的界限,有利于中小学教师和城乡教师的自由流动。而这个积极因素尤为重要。过去许多中学教师都不愿意去小学教书,原因就是小学待遇低,待遇低的原因不仅是学校级别低,职称低更是重要因素。正因如此,去小学自然如同受贬黜。这种心态并非不可理解,人都愿往高处走,谁愿意往低处走呢?打破职称界限,正好让中小学教师自由流动,有利于人尽其才,有利于教育事业良性发展。 中小学教师和大学教师,任务和目标不同,责任却同样,都在为教育事业贡献力量,那么,为了激励更多的高素质教师献身基础教育,在职称拉平彼此差距,用正高职称来提高中小学教师的吸引力,非常必要。

做一个小学老师,每个月工资就那么点,干啥都不够。好像有充足的理由可以自己看不起自己。由此便有了这样的逻辑——教师=没钱。然而放眼四周,名师、特级教师收入都不低,机构、家长都争抢着哄抬这些老师的讲课费用。说到这里,肯定会有人说,名师、特级教师毕竟是少数,我们也不一定能成为这类大咖。那么第二个问题来了,既然预估自己就是一个普通教师,那你就是拿普通教师的薪水,为什么还要觊觎那些和你能力不相符的钱财呢?!退一步讲,如果对金钱物质有很高的渴望,完全可以成为你的动力去上好每一节课,成为一个优秀的教师。能力充足后,可以自己出来开教育机构挣钱嘛!教育跟挣钱又不对立。没有人规定做教育一定要是清贫的。工资低的状况,是可以通过各种途径改善的。

首先,要看你自己而言,初中老师跟小学老师来说,并没有什么本质的区别,都是老师,都属于义务教育范畴,工资的话并没有太多的差别,再者要根据你自己的能力而言,做努力,初中数学,对于数学的专业水平初中肯定比小学要高很多的。

同时老师这个职业,没有谁比谁更高一级,只有谁比谁教学质量更好。

研究生毕业带着高学历去教小学,当一名小学老师,这样值得吗?

在教育领域有一个很奇怪的现象,就是给越低年级的孩子上课的教师等级也越低。这样的现状是与我国教育体制内关注学生的智力发展、关注学生的学业成绩分不开的。总体而言,高中老师语数英的专业知识水平要高于小学阶段的老师。但是,话说回来,做一个教师就仅仅是传授知识吗?当然不是,做教育最重要的是关注孩子的发展。教师要用心去体会自己的语言或行为是否会帮助孩子健康成长。这样的用心是不分学段高低的,这样的用心也是没有办法争个胜负高低的。打个比方,如果一个孩子在课堂上大吵大叫影响其他同学听课怎么办?很多老师就会说,“这样的孩子就是问题儿童”、“没有一点责任感,罚站到教室的后面”、“罚站在教室外面,叫家长来学校”。这样处理,这个孩子当时是可以做到不影响其他学生听课了,可是以后他会不会还这样做呢?

第一,你要明白小学跟初中的教学方式是不一样的,小学基本就是包班制,就是语文老师跟数学老师基本负责这个班级了。对于小学生要更多的是耐心,小朋友比较敏感脆弱相对初中生,更需要平日的关爱跟开导。

这个不存在吧!我教过高中,也教过小学。只能说教什么阶段可能他的知识体系在这阶段会得到加强。高中老师教小学,也会有很多不懂,反之亦然。如果交换了,以一个老师的专业素养也能够很快跟上。

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在我的课堂上,如果有学生这样,我会走到这位学生面前,认真地说:“你已经影响到其他同学听课了,如果你现在不想上课,可以坐到教室的后面冷静一下。什么时候想要听课了,可以随时回到你现在的座位上来,继续听课。”这样一说,有些孩子马上就不闹了,也有些孩子就选择到后面坐一会儿然后再回来的。这样处理,一方面可以保证课堂教学继续进行;另一方面也给了这个孩子对自己的行为负责任的机会,更重要的是告诉孩子——课堂不会因为你的行为而排斥你,知识的学习只要你冷静下来随时都可以再参与进来。这样就不会让孩子对知识产生抗拒感。分析到这里,大家也就明白了为什么我们小时候遇到一些处理问题粗暴的老师,我们会无比厌恶这个老师的同时,也厌恶这个老师所授科目知识内容的学习。所以,教师的任何行为都要考虑:我这样对待孩子,会不会让孩子因我而失去对知识的渴望和追求?所以,知识水平再高的老师,学生不愿意听你讲课,那也是徒劳的。

初中学生比较叛逆,没有小学生那么听话,问题也比小学要多,那么你上课的话需要更多的人格魅力,已经幽默的教学方式,让学校服你管教。

回答:

现在大众教育模式的普及,已经不仅仅本科生数量众多,研究生学历的人才数量也有很多,所以很多人面临就业选择问题。人各有志,希望大家都可以找到满意的工作。

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